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《古诗二首 池上》教学设计
教学目标：
认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
重点：识字写字，背诵古诗。
难点：初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
课前准备：多媒体课件、词语卡片。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师出去玩，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，你们想看吗？
(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)
师：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。读课题。
《古诗二首》的“首”是也是这节课我们要认识的生字，谁来读一读。
3.教学“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
（2）用“首”口头组词：首先 首要 首领 首都
“首”指先怎么样 ，是最开头的，也指我们的头部。
知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”
（3）让学生观察“首”田字格所在的位置。