《池上》优质课教案下载

《池上》教学设计

教材分析：

《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

学情分析：

每一个孩子就是一名充满诗性的诗人。儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于学生来说并不难。因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。教师把教学的着力点放在引导学生通过各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。同时，这首诗语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活经验和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。

教学目标：

1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。

教学重点:?

?1、认识5个生字，正确书写“首、采”两个生字。

2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵。?

教学难点：

能结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语和诗句的意思。

教学方法：

观察法，图文理解法。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

我们学过不少古诗，谁能给大家背一背？（指名背诵古诗）

今天我们再来学习一首古诗。学习第12课 古诗二首 先来学习第一

首《池上》板书：《池上》认识生字“首”。