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《古诗两首》教学设计
一、教材分析
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
二、学情分析：
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
三：教学目标
1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。?
2、认识12个生字，会写7个字。?
3、正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。
四、教学重难点
1、学习生字词。?
2、能有感情的朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。?
3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
五、教学过程
一、激发兴趣，引入新课?
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)?
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。?
3．识记并书写生字“首”。?
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。?
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。?