《池上》新课标优质课教案设计

《池 上》教学设计

教学目标

1、会读会认‘踪’‘迹’等5个生字，会写2个生字。

2、能用联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，夏天的景色可美了，我们一起去瞧瞧，好吗？（出示图片）这是哪儿的美景？（荷花池上）在这片美丽的荷花池上，发生过一个有趣的故事，著名诗人白居易忍不住把这个故事写成了一首诗。这就是我们今天学的《池上》。

2、板书诗题。（请同学们伸出你的小手，跟老师一起写诗题。）再齐读诗题。

3．简介作者白居易。（这就是白居易，他是唐代写诗最多的人，所以人们称他为“诗王”和“诗魔”。）你们有没有背过白居易其他的诗？（学生展示）

二、读古诗，认读生字

(一)初读古诗，识记生字

1．大声读古诗，对照拼音读准字音， 把诗句读通顺。

2、对子间互读古诗中圈出的四个生字，至少组两个词语，并互相交流识字方法。

(现在我们就一起来学习白居易的这首《池上》，请同学们翻开你的书，大声读古诗，对照拼音读准字音， 把诗句读通顺。）

（大部分同学已经读完了，现在请同学们对照拼音，和对子间互相指认诗中的生字，并说说你是怎样记住它的？）

3、学生展示汇报。

(1) 带拼音读。注意读准后鼻音和平舌音。）

去拼音读（开火车读），并交流识字方法。

读词语，再交流不懂的词语。（你们可真聪明，这几个词语，有没有你不理解的。）