部编版《2 我是什么》集体备课教案设计

《我是什么》

文本教学解读

《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 用拟人的方式， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 让学生在猜读的过程中， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 语言富有趣味性， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 旨在让学生在朗读中识字， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 学习积累与运用词句， SHAPE ﹨* MERGEFORMAT 并对水形成初步的认识。同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?下面一起分享的是二年级上册人教版《我是什么》。

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

一 导入新课

1、谜语导入：同学们，今天我给大家带来一则谜语，大家猜一猜好不好？谜语是风吹皱面皮,

火烧就生气,

利刀切不断, 斧砍无痕迹（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意对话平台）

二 初读课文 自由读课文

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）