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《我是什么》教学设计
【教材分析】
《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
【学情分析】
二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
【设计理念】
本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生发展。
【教学目标】
1.认识“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
【教学重点】
认识生字、朗读指导。
【教学难点】
知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
【教学准备】
教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。
学生：预习课文，收集有关水的资料。
第一课时
【教学过程】