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《我是什么》教学设计
【教材分析】
《我是什么》是一篇常识性科普课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。 通过学习引导,学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。
本节课为本课第二课时教学内容。
【学情分析】
二年级学生形象思维十分活跃,也有了初步的独立思考能力,好奇心大,也有了一定的合作探究能力,因此本课教学设计紧紧遵循学生的心理和思维特点,力求在课堂上激发学生的兴趣,搞好课堂学习气氛。力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在阅读实践中有所悟。
一、教学目标
(一)知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、通过了解水的变化,培养学生在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的能力。
(二)过程与方法
1、小组合作探究,培养学生爱动脑、爱动手的学习习惯;
2、引导学生揣摩词句的含义,体会课文用词的精妙;
3、情境创设与课文解读结合,课文解读与生活实际结合。
(三)情感态度与价值观
1、知道水与人类的密切关系,树立保护环境意识;
2、通过学习课文,渗透热爱大自然的教育,激发学生观察和研究大自然的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文;
2、教学难点:通过阅读,理解水的变化,体会用词的精妙,积累词句。