《2 我是什么》精品优质课教案设计

《我是什么》教学设计

【教材分析】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

【学情分析】：

　　根据课文的结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活的特点，以他们喜闻乐见的动画视频的的形式生动地导入课题，接着在教学生字的方式方法上，采用集中识字与随文识字相结合的方法，在识记过程中方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。然后在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自主感知课文，并利用童趣化的课件、图式板书来帮助学生理解文本，希望能达到预期的效果。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“冲、池”2个生字。

　　 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，了解水的不同形态的变化。

【教学重难点】

识字写字，正确流利地朗读课文。了解水的不同形态的变化。

【教学准备】多媒体课件，水、太阳等图片。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、课前播放视频：孙悟空七十二变。

2、导入课题：孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！咱们今天要学的第2课《我是什么》里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这个魔术师，连自己是谁都不知道。它到底是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的。

3、板书课题，齐读课题

二、初读课文，初步感知

1、提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，想想很会变的“魔术师”到底是谁？

2、指名说。原来小魔术师就是“水”啊!。