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《我是什么》教学设计
【学情分析】
水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
【教学目标】
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
【教学重点难点】
1.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的
2.了解自然界中水的变化。
【教学方法】
引导法、情景创设法
教具准备：多媒体课件、生字卡片、图片
【教学过程】
第二课时
一、猜谜导入
师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们继续学习《我是什么》
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。】
二、以读代讲，品读感悟
（一）自读课文
师：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢！在读课文的过程中大家要思考一个问题：小水珠都会变成什么呢？到底是怎样变化的？