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《我是什么》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，会写两个字海、洋，掌握左右结构生字的书写规则。
2．有感情地朗读课文，了解水循环的基本过程。
3. 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点，培养学生提取信息的能力。
教学重难点：
初步了解作者用词的准确性，总结水循环的过程。
在了解课文内容的基础上，有感情的朗读课文。
教学过程：
猜谜游戏，激趣导入
同学们，今天老师给大家请来了一位神奇的魔术师，我们一起来看看他能为大家变出什么东西呢？老师说谜面，同学们要认真听完整个谜面再说答案。
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
（PPT依次出示谜语和答案）聪明的小朋友们已经猜到他们就是自然界中的云、雨、雪花、冰雹，这位小魔术师非常调皮，需要你们猜出他的名字，你们知道他是谁么？
初读课文、检查生字
1.过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。
老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“极小”