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《树之歌》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(3)基于口语交际（或写话）：看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
2．学情分析
(1)基于识字写字：学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学重点是识字和了解树木特征，教学难点是书写生字。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，展开想象，但有感情朗读课文的能力还需加强。
(3)基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3．教材分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 教学重点：认识“梧”“掌”等15个认读字，指导“化”字的书写。教学难点：理解课文内容，把握树木特点。
教学目标
1.会认“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；会写“化”字。
2.能初步了解树木的一些特征、生长习性;会仿照什么像什么来说句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
评价任务
1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生生字认读及课文朗读情况。
2.能找出文中的树名并了解相应的一些特征，说出自己的理解和看法，会仿照什么像什么来说句子。
3.通过一看二写三对照，评价学生正确、规范、美观地书写生字。