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教学基本信息
课题
玲玲的画（第一课时）
相关
领域
本课结合汉字的历史背景，让学生初步感受汉字的形体美，同时联系社会生活实际，渗透意志品质德教育。
指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：第一学段要注重教给学生识字方法，培养良好的识字、写字习惯，借助文本这一平台让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并在阅读中学会积累运用所学词语。
“中国学生发展核心素养”提出六大学生核心素养，其中学会学习这一核心素养下要求学生乐学善学、勤于反思。本课创设闯关争旗的形式激发学生的学习兴趣；在阅读、学习词语、写字、小组合作等环节给予学生学习方法的指导，让学生在养成良好学习习惯的同时，掌握适合自身的学习方法，力求学会自主学习。除此之外，本课在教授了学习方法后开展了小组合作学习，有效的促进了学生反思思维的养成，在实际操作学习中总结属于自己的学习经验。
教学背景分析
教学内容：
《玲玲的画》是教育部审定义务教育教科书小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡着了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，“借助词句，尝试讲述课文内容”。通过本单元的学习，仍需进一步巩固已有的识字方法，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。同时增强主动识字、写字的愿望，努力养成良好的识字写字习惯。
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
低年级的课文是孩子识字学词的途径，是学生学习阅读的例文，激发学生人文情怀的载体。
学生情况：
在教学本课之前，学生已经初步掌握了识字写字方法，但仍不能有效地进行自主识字。本课着重让学生了解识字步骤，渗透识字方法，力争让学生在喜爱识字的基础上，有自主识字的强烈愿望并能比较有效地进行自主识字。同时，二年级小朋友的特点是活泼好动、模仿力强、可塑性强、好奇多问，对一切新事物都感兴趣，注意力不集中、易分散。
教学方式：
谈话式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、创设情境法、角色扮演法、小组自主探究等。
教学手段：
借鉴现代信息技术手段搭建平台，与文本对话，创设以体验的方式带领孩子走进动物学校，通过一个游戏背景的设置，激发学生的学习兴趣。