二年级上册《5 玲玲的画》优质课教案下载

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、催、糟”的读音；学习象声词“啪”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“糟”。

2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。

3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。

一、课前谈话，观察插图，引入课题，学习“玲”。

认识新朋友，课件出示玲玲照片。和她打招呼。（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！

1、前面只说到玲玲。接着请学生观察玲玲的照片，请看大屏幕。（课件出示课文插图）师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）

2、前面说到爸爸和玲玲。师：仔细观察玲玲和爸爸的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事《玲玲的画》。（补充课题）

二、初读课文，初识生字，整体感知。

怎么样，想读吗？想读很好，不过，读好的秘诀只有两个字，那就是多读。只有把课文多读几遍，才能把字读准，把句子读通，把课文读明白。大家记住了吗？好，那就请学生带着问题读课文，然后画出表示玲玲心情的词语。开始！

生读完，交流。让学生整体感知课文内容，帮助学生用“得意”，“伤心”，“满意”讲出故事。师相机板书：得意→伤心→满意。

三、学习满意段，理解“端详”，学习“详”。理解“评奖”，认识“奖” 。

那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！高兴吗？来，高兴地读读这一句！多开心啊！来，让我们也开心地读一读！这段话中有这样的词（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？好，接着再请生读出得意的段落。（出示卡片：评奖）怎么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！其实，生活真是个学习的大课堂！我们不仅能用它来学词，更能用它来识字。大家想想，生活中你在哪里见过“奖”字？是啊，生活处处可识字，只要你留心观察，用心去记，就一定能成为识字小博士。有信心吗？来，再读读这个词！（评奖）一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提有多高兴了，来，让我们高兴地读读这段话！接着（钟表开始响起来，嘀嗒嘀嗒）7点半啦。爸爸又在催了。谁会催？生读。板贴字卡“催”怎么记住它读催？哦，右边读崔，整个字就读催，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！请生再催玲玲。多能干啊，我就明白了，时间不早了，快去干什么这就叫做催。所以有个词语叫催促。我们积累下来，读读看。再读一次。

四、学习伤心段认识“催”，复习“玲”，认识“啪、弄、脏”。

爸爸又在催了，真是忙里出错啊。课件“啪”，发生什么事了?赶快从课文中找到。生找。真会读书，马上就能找到，所以，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，王老师非常佩服你！因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“啪”）仔细看，老师教读。然后介绍象声词，像这样的字，口字旁表示声音的字，你平时还知道哪些？还知道哪些？想想看，学习就这样不断地回忆起以前学过的词语。师生共同回忆象声词，小花猫，喵喵，小山羊，咩咩~~老师和学生一起来轻松一下，配乐说儿歌。接着在回到我们的课文。（课件出示句子。）你看用上这样的词语，我们的句子就形象多了，好像听到了声音一样。对不对，所以在读得时候啊，我们要把这样的词语突出出来，啪的一下，会不会读？

再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nou脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！大家看，那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我　　　　　　　　弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样说？（课件显示：一边　　一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！

五、学习满意段，认识“动脑筋”。

前面大家说，伤心的玲玲最后又满意了，谁能读读玲玲再次满意的这段话？（课件出示两段话）诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动——。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才——，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事变成好事，那我们就要第二段了！来，一起读出玲玲开动脑筋后再次满意的段落，读出她的满意！

六、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。