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《玲玲的画》教学设计（第一课时）
教学目标：
认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“画”这个生字。
借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。
研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学重点：借助图画理清课文顺序，研读关键句，感受人物心情。
教学难点：体会“得意、伤心、满意”3个词语，对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学过程：
一、识字导入，认识人物。
1、师：学校要举行美术比赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声和她打声招呼？指导学生读前后鼻音。
2、引导识字：“玲”字是形声字，右边是命令的“令”表示读音，左边是王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3、揭示课题：今天，我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题，“画”是我们本课中要求会写的生字，“田”字写的稍微小一些，下半部分包住“田”
二、图文对照，整体感知。
1、出示三幅画，师：要是把这三幅画当做是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？先读一读课文再想一想吧。
2、图文对照：想一想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
三、细读故事，学词学文。
三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。那现在请孩子们从以上三段话，怎么会有那么大的变化呢？让我们细细去读一读这三段话。
1、第一自然段。
（1）玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪个词可以看出来？（得意）你能把词语带进句子里读一读吗？
（2）“端详着……”孩子们，端详是什么意思？谁能来做做这个动作？像他这样仔仔细细，认认真真的看，叫做“端详”。（出示词语“端详”，学生认读）。