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口语交际《做手工》教学设计
【教材内容分析】
《做手工》是口语交际。本单元以“儿童生活”为主题，教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法”，鼓励学生联系生活实际积极表达。本次口语交际的内容是“做手工”，让孩子介绍一件手工作品及其制作过程，这是一个非常有趣的话题，十分贴近孩子的生活。此次口语交际也旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时，养成倾听的习惯。
课本中有很多插图，展示了许多不同种类的手工作品，有的可以独立完成，有的需要合作完成。仔细观察插图能帮助学生打开选材的思路，唤起学生对手工制作过程的回忆，感受到制作手工的快乐。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，要记住主要信息。“按顺序说”指出了本次口语交际的“说”的具体要求，可以是用上“首先、接着、然后”等表示顺序的词，让表达更加有序。也可以用其他表示顺序的词，如“第一步，第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求同样重要。听的时候要注意主要信息，要求听得专注，边听边记。这既能培养倾听好习惯，也能培养听的能力，即学会在听中把握说话人的主要信息——手工制作的主要步骤。
【学情分析】
二年级学生已经建立了初步的交际意识，养成听与说的基本态度与习惯，为本课的学习打下良好的基础。“做手工”这一主题，学生有着丰富的生活体验，有话可说。而且，学生在《曹冲称象》中已经掌握了“首先、再、然后”等表示顺序的词语，并了解到用上表示顺序的词语，能把事情的步骤表述得清楚明白。
本次口语交际活动提出了新的交际策略：按顺序介绍自己的手工作品以及记住主要信息。由于二年级学生小，学生的言语多具随意性，要做到言之有序，并在倾听的过程中获取重要信息，有一定难度。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。”统编教材在口语交际教学上指导教师应重视在语文课堂教学中培养口语交际能力。同时，统编教材主张让孩子在交际中学习，在互动中激发思维。本课依据二年级学生的认知基础和能力，在教学设计上力求以学生为主体，充分创设情境，于教到扶，由扶到放，让学生在具体的交际情境中进行听与说的互动，养成良好的口语交际能力和习惯，鼓励学生乐于表达，自信表达，并乐于分享。
【教学目标】
选择自己的一件手工作品，能够按照顺序说清楚制作过程，并乐于分享。
认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
【教学重点】
选择自己的一件手工作品，能够按照顺序说清楚制作过程，并乐于分享。
【教学难点】
认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
【教学时间】1课时
【教学准备】教学课件，手工作品
【学习过程】