《口语交际：做手工》公开课教案下载

《口语交际:做手工》教学设计

课程标准：

《做手工》是部编版本二年级上册第三单元中的口语交际。它主要以听、说能力为核心，让学生再已有的听说能力基础，提高学生们的口语交际能力。能够注意听，记住主要信息。学会运用按顺序的方法把手工作品说清楚。

教学意图：

目标的确定，从“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。起步阶段的口语交际编排，重在消除学生害羞、胆怯、畏难的情绪，培养学生表达的自信。在‘说清楚’的方面，提示有方法：大声说，边说边做动作。有礼貌的说，不明白的地方要有礼貌提问，记住主要信息，边听边了解。

学情分析：

我们二（3）共有63人，女生31，男生32.男女生比例均匀。但是由于大部分同学都是留守儿童，学习习惯和生活习惯没能得到好的培养。出现了以下问题：

1、学生没有养成好的学习习惯，最突出的是90%的同学没有背书的习惯，至少30%的同学不写作业（课堂作业是在老师的监督下，也有20%磨磨蹭蹭，拖拉迟交，如果不催促，压根儿就不想交）。另有几个人上课玩玩具，几个人说小话，至今都没改。坐的姿势很差，正确的姿势只能维持片刻。大部分同学字写得差。

2、预习不认真，或者根本不预习，导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。

3、30%的同学不能完成看拼音写词语的题目，说明他们的拼音也不过关。

4、学生的认真做题的习惯有待提高。有十来个同学根本就不想动笔，在教师的一再催促下，也只是写几个字应付。

5、学生分析、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少李白的诗，但是让学生写出李白的诗，很多学生就不懂得题意了。

6、学生在短文中找错别字的能力有待提高，很多同学不明白题意。

7、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

教学目标：

鼓励学生善于表达，像学生介绍自己的手工作品。

能用普通话有礼貌地，按顺序说，用上“第一步、第二步......或者首先、再、然后、再然后......”这些顺序词语。

养成认真倾听的好习惯，能够一边听一边记住主要信息。

教学重难点：

1.能用普通话有礼貌地，按顺序说，用上“第一步、第二步......或者首先、再、然后、再然后......”这些顺序词语。