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《坐井观天》教学设计
附课文（部编版 二年级上册）：
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2、低学段在识字写字上能借助汉语拼音识字、正音。书写规范、端正、整洁。结合课堂内的写字指导渗透相关书写方法和识字方法。
重视学生良好阅读习惯的培养，包括用普通话正确流利有感情地朗读
课文；学习默读做到不出声，不指读。
基于以上认识，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对讲为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，口味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。在朗读、体会寓意的过程中引导学生多读、多思考、多积累、多实践。
二、教材分析
《坐井观天》这篇课文是部编版小学语文二年级上册第四单元第十二课。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
三、学情分析