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《寒号鸟》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
学习默读，诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。并能认识课文中出现的常用标点符号。
2.教材分析
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。文章故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映了各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。
3.学情分析
二年级的学生具有强烈的好奇心，寒号鸟和喜鹊的不同结局能够激起他们阅读的兴趣。识字方面他们已经具备一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨。另外本课的生字和课文插图可以有机结合起来，帮助学生趣味识字。
第二课时
学习目标
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，通过多种形式地读，读懂为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2．能有感情地读出寒号鸟和喜鹊的性格特点。
3．能根据文章内容，选择情景或自创情景进行故事续编。
评价任务
1．通过听教师范读、自由读，小组读，分角色读理解“勤劳能创造美好将来”的道理。
2．通过表格，教师示范分析喜鹊的特点，小组合作学习寒号鸟的特点，并分角色表演读。
3．教师创设三个情景或学生自创情景，续编故事。