部编版《14 我要的是葫芦》优质课教案下载

《我要的是葫芦》教学设计

《我要的是葫芦》本文讲的是植物的生长一般都要经历这样一个过程：生根——发芽——长叶——开花——结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果，做任何事情都得注意事物之间的联系。课文中的那个人，不管叶子上的蚜虫，一心只要葫芦，结果一无所获。课文语言浅显易懂，是对学生进行语感训练，培养人文精神的好材料。

设计意图:

根据二年级学生以形象思维为主,观察事物表面化,语言积累少等特点,所以把激发学生学习兴趣,充分培养学生听说读写等各方面的能力作为本课教学的重点。在教学中紧紧抓住“那么可爱的小葫芦为什么会全落了呢？”这一中心问题展开教学，并以此为突破口，进行语言文字的落实和语感训练，积累语言，体会中心。

教学目标

1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、谢”6个生字，会写“怪”2个生字。引导学生观察会写字的结构特点，规范、端正地书写，感受汉字形体美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受小葫芦的可爱，能通过朗读表达出喜爱之情。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解故事寓意：事物之间是有联系的，做任何事情都要注意事物之间的联系，虚心听取别人的意见。

教学重、难点

1、识字、写字。

2、用不同的语气朗读反问句、感叹句和陈述句，引导学生了解植物的生长需要一个过程，各环节相互制约。

教学准备

字卡、课件

教学过程：

一、联系实际，谈话导入

1、出示实物，板书“葫芦”那谁来说说这两个字有什么共同之处呢？葫芦是一种草本植物，两头圆，中间细，多可爱呀！所以“葫芦”这两个字带有草字头。“芦”字本应读二声，在“葫芦”一词中读轻声。

2、谁愿意当小老师带着同学们把“葫芦”两字拼读一遍？（指名读、齐读，引导读好轻声。）

3、你们有没有见过挂在藤上的葫芦？（见过！没见过！）哟，有的同学见过，有的同学没见过。你看，这就是。（出示PPT）我请一个同学上来指一指。葫芦藤在哪呀？（男孩上台指画）师：你给大家读读这个词。真好听。同学们一起读读。真不错！藤是植物的茎，像这样茎又细又长的植物还有哪些呢？（葡萄藤、西瓜藤、黄瓜藤、南瓜藤）同学们真是一个热爱观察生活的小能手啊！

4、过渡：葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说——（指板书题目）板书课题，齐读课题。同学们的声音真响亮，读了课题你最想知道什么？告诉大家好吗？学生自由发言。

5、同学们真爱动脑筋，这节课我们来学习这篇有趣的寓言故事。