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《我要的是葫芦》第一课时教学设计（详案）
教学目标：
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、治”2个左窄右宽的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
学习课文一、四自然段，初步了解葫芦的生长顺序。
教学重点：有感情地朗读第一、四自然段，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。
教具：绿叶、小花、葫芦图片。
学具：生字卡片。
教学过程：
动画导入，引入新课。
（师：同学们，今天是咱们第一次见面，老师给大家带来了一段有趣的动画，一起来看看吧！）
播放葫芦娃视频
师：同学们知道这是哪一部动画片吗？（葫芦娃）葫芦娃是从哪里变出来的？（葫芦）
板书“葫芦”，指导轻声朗读。
师：今天我们就要一起来学习第十四课——我要的是葫芦。（板书完整课题）
齐读课题。
师：这是一篇有趣的寓言故事，听老师给大家讲讲这个故事吧。
读课文，认识生字词，指导书写。
教师范读，明确要求：请大家翻开书64页，听老师读的时候，眼睛跟着声音走，老师读到哪里，大家的眼睛就要看到哪里。
（评价过渡：同学们听得很认真，会听的孩子就是会学习的孩子，接下来就请大家自由读课文，读的时候，要标出自然段，圈出本课生字。）
生自由朗读，圈出生字。