《14 我要的是葫芦》新课标优质课教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

教材分析：

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

教学目标：

1、会认本课11个生字，会写8个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、理解课文内容，了解植物叶子与果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的道理。

教学重点、难点：

1、了解种葫芦的人最终没有得到葫芦的原因。

2. 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3. 初步懂得做任何事情都要注意事物之间是有联系的道理。

教学过程：

一、实物展示，激趣导入。

1、同学们，今天老师给大家带了两个小可爱，想不想知道是什么？大家先猜一猜！看看老师手里拿的是什么？（出示葫芦实物） 葫芦。

2、这个葫芦可爱吗？你们喜欢吗？想不想要？

3、告诉老师，你们想要的是什么？ 葫芦（板书课题）

今天，我们就一起来学习这个与葫芦有关的故事。齐读课题

二、初读课文，整体感知。