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《我要的是葫芦》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.运用多种识字方法，会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“慢、怪、挂”等八个字。
2．通过自由读、指名读、表演读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
3．通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：
1．认识“葫、芦、藤”等六个字，会写“哇、挂、怪”等八个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
教学难点：
1.知道叶子与葫芦之间的紧密关系，
2.能够掌握反问句向陈述句转换。
课时目标：
1.会认“葫、芦、藤、哇、盯”这五个生字。
A“葫 芦 藤” 通过认识偏旁，从而理解字意。
B“盯”：知道是个形声字，目字旁表意，丁表音。
2.会写“挂、哇”这两个左窄右宽的左右结构的字。
通过观察，发现都是左右结构的字，并且是左窄右宽。
“挂 哇”：发现共同点，注意两个土的书写笔顺。
3.通过自由读、指名读、分段读等多种形式朗读，能够正确、流利地朗读课文，
重点词句的理解：