部编版《14 我要的是葫芦》集体备课教案设计

我要的是葫芦

教材分析：

《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个种葫芦的人只要葫芦，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻:做任何事都得注意事物之间的联系。

学情分析：

我们二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给学生，课堂是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的语感得到训练、个性得到张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学目标：

1、会认11个生字，正确、美观地书写“言、每、棵、怪、慢”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

3、理解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事情之间的联系的道理。

4、激发学生热爱科学的情感，培养学生积极探索大自然的无穷奥秘的兴趣。

教学重点：

1、写好“言、每、棵、怪、慢”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

教学难点：

理解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事情之间的联系的道理。

教学准备：课件

教学方法：

通过自主学习，合作探究等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。