二年级上册《14 我要的是葫芦》集体备课教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、认识６个生字，会写８个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学课时：第一课时

教学准备：生字卡片、课件。

教学过程：

一、解题、导入新课。

1、出示葫芦课件，引导看图说话。

同学们认识这图上可爱的小东西吗？（根据学生回答板书：葫芦）

指导读准葫芦，注意读准轻声。这一节课我们就一起学习与这些小东西有关的课文：14 我要的是葫芦

3、你认为这个课题应该怎样读，谁来试试？为什么要这样读？

4、提问：我要的是葫芦中的“我”指的是谁？

5、引导观察“葫芦”两字，有什么发现？点出与植物有关，我们学过的草字头的字有哪些？（师：这些都是植物，都有草字头，那么葫芦也是一种植物，你看，学习语文是不是很有趣，从两个字可以知道一大堆。）

6、选择题：现在老师有一道选择题，我要的是葫芦藤上的叶子还是葫芦藤上的可爱的葫芦果实。(亮手势选择），到底谁选择正确呢？我们一起从课文中去找答案吧。下面请同学们听老师读，一边读一边想，到底选什么？（师范读，后学生亮手势选择）

过度：你们想不想像老师这样把课文读准、读通、读顺呢？

初读课文，认识生字。

1、快速标出课文的自然段。2、听老师范读，提出听的要求。（听老师怎样读准字音，读顺句子。

学习生字词