部编版《14 我要的是葫芦》新课标优质课教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

教学内容分析：

《我要的是葫芦》这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段 。课文主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，课文通俗易懂，但意义深刻。是深受孩子喜爱的一篇课文。

学生情况分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力墙，善于表现自己，好奇，对新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本课。

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。《我要的是葫芦》这篇课文的故事性强 ，紧密联系生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落的”这一问为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学第一段和最后一段，在重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。既使学生的感悟得到训练、个性得到了张扬、创造性也得到了培养，又体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，把课堂还予学生，教师做好引导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

教学设计思路

本课的设计思路

动画片导入—学习一、四自然段—学习二、三自然段—拓展延伸

教学目标 ：?

1、正确、流利、有感情地朗读课文。?体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气??

2、认读生字，读准带有生字的新词。

3、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学重点 ：

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确，流利、有感情的朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图学文相结合。

教学难点：

1、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

2、通过理解课文体会这个故事说明的道理。使学生受到“事物之间也是有联系的”这一科学思想的教育。