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《 大禹治水 》教学设计
【教材分析】
《大禹治水》是人民教育出版社部编教材二年级下册的一篇课文。这篇古代神话传说按照“灾难——治水——恢复”的线索，讲大禹为了治理洪水，克服困难，想尽办法，三过家门而不入，终于带领人们制服了洪水的感人故事。歌颂了大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。
【学生分析】
二年级的学生具有以形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，对课文重点词语的理解能力有限，对文字的感悟也有一定难度。针对学生这些特点，引导运用多种方法学习，利用信息技术突破难点，实现教学目标，促进学生学习能力的发展。
【教学目标】
1.运用查字典等识字方法，巩固识记“洪”“拦”“疏”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画和联系上下文等方式理解生字词的意思。
3.借助提示按顺序讲故事，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。
【重点难点】
教学重点：识、写并理解生字词的意思，借助提示按顺序、清楚地讲故事。
教学难点：借助提示按顺序清楚地讲故事，感受大禹富有智慧、勇于为人类奉献的形象。
【教学准备】
交互式电子白板。课前学习微视频，洪水泛滥视频，《三过家门不入》动画片，教学课件：包括“洪水的形成”动态图、“疏导治水”动态图、故事框架排序。
【教学过程】
一、解题导入 明 治水原因
1.出示词语，学生准确读出词语，教师拖动词语的图片，逐渐呈现出一幅人像——大禹，导入新课：今天我们继续学习课文《大禹治水》。
板题： “治水”是什么意思？根据课题你能提出什么值得探究的问题?
大禹为什么治水？怎么治水的？治水之后怎么样了？
【设计意图：题目是文章的眼睛，隐含着文章的主旨。由课题导入并启发学生质疑，能够引导学生更直接更有针对性地学习本课内容。】