二年级上册《15 大禹治水》优质课教案设计

大禹治水教学设计

课 题大禹治水课 型 新授课学习目标知识与技能：巩固“洪”“毒”等15个生字，书写“灾难”2个生字，了解“挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，借助“十三年、到处奔走”等词语理解课文内容。按照课后提示，讲述故事。

情感态度和价值观：初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。课时教学过程

教学流程教学活动复习巩固检查词语认读

2、认读词语，搭配短语。导出 “灾难”，理解字义，书写生字。学习二自然段，练习讲述面对如此悲惨的景象，一个叫鲧的人开始领着大家治水。看“鲧”字形，猜字义。

自由朗读，说一说谁？怎么治水？结果怎样？（鲧筑坝挡水，治水没有成功。）

指名朗读鲧治水的方法。（他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。）

说说什么叫“筑坝挡水”（板书），结果怎样。

出示“继续”一词，理解词义，练习用“继续”说一句话。、

练习讲述本段。

可提炼：谁？怎么治理？结果？学习三自然段鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着这样一个感人的故事，教师范读“三过家门而不入”。

出示语段，指名朗读

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

体会“治水时间之长、之艰辛” “心系百姓之切”。

创境朗读：禹治水13年。13个365天没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？体会（因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。）

指导朗读：这些数字读好了，这段话的意思也就明白了。学生练读。

教师介绍：为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就出发了。他的脚常年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文仅用了一个词——“到处奔走”来概括那些艰辛和劳苦。

读到这里，你最想用哪个词赞美禹？13年里，禹三次经过家门都没有回家看一看，老百姓听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入（板书）。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。学习四自然段——感受大禹的功绩自由读文，练习按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容。