《15 大禹治水》优质课教案设计

课 题： 大禹治水

教材和学情分析教材分析:

这篇课文是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水,百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的事迹。全文共有4个自然段。第一自然段讲的洪水泛滥,给百姓带来了极大的灾难。第二自然段讲的是大禹带领老百姓治理洪水的经过。第三自然段讲的是大禹为了治理洪水,三过家门而不入。第四自然段讲的是百姓非常感激这位治水伟大的英雄。课文配有插图,形象地反映了课文的有关内容,有助于学生理解课文,课文篇幅短小,选材精当,作者从治水艰难和三过家门而不入这两个方面表现了大两制服洪水的顽强意志和不顾“小家”顾“大家”的献身精神。

学情分析:

古代传说是学生感兴趣的,而且故事语言精练易懂,读通、读懂不成问题。但由于活在当今社会的独生子女生活条件优越,加之大画治水的故事距今已久,其中的英雄形象很难在学生心中树立.为此,本课的教学我打算抓住文中一些关键词,借助多媒体课件的直观形象画面,引导学生动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪情感上的升华。教学目标1.能正确流利的朗读课文。

2.学会本课10个生字,认识两个多音字字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.初步感知课文内容,了解课文大意。教学重点

正确流利地朗读课文,认识生字。教学难点1.了解课文的主要内容。

2.按照课文词语提示，讲一讲大禹治水。教学准备

教师：多媒体课件。

学生：准备记号笔和作业纸。教 学 设 计媒体或

技术应用二次修改意见?

第一课时

课时目标：

1．会认“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、继、续、退、被、耕、恢”13个生字，会写“洪、难、被、灾”4个生字。

2.能正确流利的朗读课文。

3．理解“三过家门而不入”的意思，感受大禹治水的精神和情怀。

一、导入新课

以生动课件激趣导入，齐读课题《大禹治水》。

设计意图【用图像入,吸引学生注意力,同时自然引入课题。学生质疑是教会学生自主学习的方法,力争做到学生想了解的正是老师要教授的。】