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教学基本信息课题夜宿山寺
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：“识字写字是低年级语文教学的重点”。“学生要喜欢学习汉字，有主动识字和写字的愿望。低年级识字，要认写分开，多认少写。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”据此，本课将识字教学作为重点，鼓励学生结合自己以往的识字经验，用喜欢的方式识记生字，在教学中采取多元识字，渗透学法指导。
教学背景分析（一）教材分析
《夜宿山寺》是部编本18课《古诗二首》中的一首，在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺时身临高处的感受。
（二）学情分析
二年级的孩子们年龄比较小，从一年级到二年级一共学习了十四首古诗，学过四首李白的古诗，对李白了解比较少，对古诗理解起来有一定的难度。
（三）本课教学策略、方法
本课紧扣楼高，引导学生抓住具体的诗句，开展多种形式的诵读，利用书中插图，创设情境让学生想象，引导学生和文本对话，和作者对话，引导学生融入情景，从而从而领会《夜宿山寺》的意境，激发学生对古诗的热爱之情。
教学目标(内容框架)
1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
3、朗读古诗，背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学难点：
启发学生处处想象，揣摩诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。