《夜宿山寺》公开课教案下载

《夜宿山寺》教学设计

夜宿山寺

教学目标： 1、学习11个生字，会写8个汉字。 2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。 3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

教学重点；1、学习11生字。

正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点： 1、规范、端正、整洁地写字。

了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

教学准备： 1、李白头像一个。 2、一座高山和星星及诗歌。

教学过程：

导入。 1、全班同学集体和老师对接古诗，在浓浓的诗韵中引入新课。

2出示课题，听朗读录音，辨里面的一位名人。3（出示李白头像），认识诗人李白。 老师：我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：（配乐）小朋友，李白是一位性格非常豪放的诗人，这天，他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。（板书：夜宿山寺）

解诗题。 1、从课题中，你知道了什么？ 2、请看古诗 读准下列字音：寺、宿、

听老师范读古诗，，听准字音和诗的停顿。（师简单介绍五言诗和七言诗的停顿规律）

请同学自由读一读。 （1、 身子坐直。2、眼离书一尺远。） 《夜宿//山寺》 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天/上/人。 （学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。） 1、学生自由读。 2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。3 、交流识字，多种方法。开火车，集中识字4、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗） 过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？ 4、学生回答。 教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？ 5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺 教师：从这行诗里你知道了什么？ 学生回答，并说出“高百尺”的含义。 教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？ 学生发表意见。 教师：谁能来读一读这一句诗？ 学生读：危楼高百尺 教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？ 分组读、自由读。 个别读，再评。 过渡：你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？ 学生回答“手可摘星辰”，教师正音。 教师：你知道是什么意思吗？ 学生回答。 教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。 学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。） 教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。） 学生自由读。 过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。 过渡：李白又想到什么？ 学生回答“不敢高声语”，说意思。 教师：李白还想到什么？ 学生回答“恐惊天上人”，说意思。 过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？ 学生回答：小声读。 学生读。 教师指导，个别读，齐读。 四、悟诗情。 过渡：小朋友，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读—— 我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”）

⑴想有感情地背诵这首古诗。

⑵想表演这首古诗。

⑶我想用自己的语言说一说这首诗。 学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。 教师巡堂参与。 教师：谁想？你想？——想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背，加动作演。

李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。?

五，学写本课的三个生字

危 惊 敢