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教学基本信息课题《夜宿山寺》指导思想与理论依据 一、坚持以《语文课程标准》（2011）为指导思想和行动准则。
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”古诗语言凝练，给了学生无尽的想象空间，在诵读学习中不断提升了想象力。
低年级学生阅读教学目标中提到要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。北宋文学家、画家张舜民言：“诗是无形画，画是有形诗。”读诗不仅能提高学生的文学修养，更能提高学生的审美能力。
二、参考研读《中国学生发展核心素养》
《中国学生发展核心素养》的正式发布，也给一线教师指明了更加明确的育人方向。本次提出的学生核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三大方面，文化基础这一维度关注了学生古诗词、想象力的培养。文学素养、想象力培养是我进行本课教学设计与实施的重要指导和依据。教学背景分析文本分析：
单元主题：《夜宿山寺》是部编语文二年级上册第七单元第一篇课文《古诗二首》中的第一首。本单元确定的语文能力的提升点是根据课文内容展开想象。《夜宿山寺》作为单元课文的首篇，更凸显了提升想象能力的作用。
本诗特色：《夜宿山寺》作者李白用凝练的语言，勾勒出一幅充满浪漫主义色彩山寺夜景图。本诗语言比较浅显，比较适合低年级学生诵读和理解，并且山、星辰等景物很贴近学生生活，为学生更好地联系生活、展开联想和想象提供了基础。
学情分析：
本次授课选择了二年级6班的学生。本班共41个学生，女生20人，男生21人。二年级上学期的孩子们已经初步养成了较好的学习习惯，对语文学习有着较浓厚的兴趣，也积累并能诵读一定数量的古诗词，并且学生们已经初步了解了读懂古诗的一些基本方法，但重难点还需要教师进行指导。
教学方式：重难点讲授法、基本内容以读代讲法
教学手段：讲解法、文本板书、多媒体教学
技术准备：多媒体课件 教学目标(内容框架)教学目标：
1.熟练认读“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，规范书写“危、惊”两个生字。
2.熟练地朗诵古诗，利用学过的方法理解古诗的意境。
3.根据诗句想象画面，并用自己的话说一说。
教学重点：熟练地朗诵古诗，利用学过的方法理解古诗的意境。
教学难点：根据诗句想象画面，并用自己的话说一说。教学过程(40分钟)教学阶段教师活动学生活动导入——破题
同学们，中国历史上有很多才华横溢的伟大诗人，李白就是其中的典型。同学们都会诵读李白的哪些诗篇呢？
李白一生游览景色无数，更写出了很多脍炙人口的诗篇，今天我们就来继续走近李白，学习他的另一首古诗。
谁愿意再读读？你来读课题，字音准确，声音洪亮。寺，寺庙的寺。“宿”（指着这个字）没学过，你们都认识，可真厉害，知道什么意思吗？