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《雾在哪里》详案
教学目标：
1.通过多种形式认识本课的13个生字,会写“岸、论”8个生字，理解“于是”“连同”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
3.学习“无论……还是……都……”的句式，并尝试练习运用。仿照课文例段，说说雾来时的景色，体会其中所蕴含的生活情趣。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题
1.出示雾孩子的图片，让学生和雾打招呼。
今天老师给大家带来一位新朋友，“雾”，我们和雾孩子打招呼吧。
我们认识了淘气的雾孩子，现在我们要记住它的名字。
1.认识雾孩子，识记“雾”字。
师：有什么好办法记住“雾”？还有没有其它办法？（加一加、猜字谜等）说说带有雨字头的字有哪些？发现带有雨字头的字大都跟气象有关。
板书“雾”，提醒第二笔是点，第三笔是横钩。
2.平时你们见过雾吗？雾是什么样子的？
（指名回答，师:雾还有什么特点？它是静止的吗？引导学生说出飘动的特点。）
今天我们来学习一篇有关雾的童话故事，题目是——。（手指屏幕）
3.板书完整课题，齐读课题。指导读出疑问的语气。
师：不知道雾在哪里，要问别人该怎么问呢？请你读。不知道雾在哪里，问老师要怎么问呢？自己不知道雾在哪里，要怎么说呢？带上表情来读。（学生如果读不好，师可提示，雾读得重些，哪里读得轻些。）