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《雾在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“岸、屋”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；
2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论是…还是…都…”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
正确书写“岸、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论是…还是…都…”说话。
教学过程：
一、导入新课，读好课题。
1、出示谜面，学生猜谜。（谜底：雾）
2、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说看到了什么样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。
3、板书：雾，说说识记方法，积累“雨字头”的字，思考：雨字头的字跟什么有关呢？（一般和水或天气有关。）
4、把课题补充完整，读课题，引导学生读出疑问的语气。
二、检查生字预习情况，初步感知课文内容。
1、指名读课文后“我会认”的生字。
2、出示课文中的生字词，指名认读。
3、检查含有生字词的句子，着重指导“变暗”的“暗”的意思。
4、思考：读了课文，你认为这是一片怎样的雾呢？
课件出示：这是一片（ ）（ ）的雾，让学生填空，引出“淘气”和“顽皮”两个词，让学生初步感悟到“淘气”和“顽皮”一般是用来形容孩子的，这里用来形容雾，说明作者把雾当做人来写，用来拟人这样的手法。
三、学习课文，体会雾的淘气和顽皮。