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《雾在哪里》教学设计
【教学内容】
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等11个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。
2.正确朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。
3.学习课文第一至六自然段,学习“无论……还是………都……”的句式，并尝试练习运用。仿照课文段落，说一说雾来时的景色变化，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学流程】
一、猜谜导入，读好课题
1.猜谜，打一自然现象。
像云不是云，像烟不是烟，
风吹轻轻飘，日出慢慢散。
揭示板书课题。读好课题。“哪里”是疑问词，指导读出疑问的语气。
3.认读、识记“雾”。
【点评：教学伊始，教师以学生喜闻乐见的猜谜引出可爱的雾娃娃，并引导读好课题中的疑问词，读出疑问的语气。在认识生字“雾”的同时，拓展“雨字头”的字，归纳形声字的构字规律，把简单的导课教出了浓浓的语文味，激发了学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，整体感知
1.合作读课文，这篇课文有几个自然段？
2.出示“又淘气又顽皮”，认读、识记生字“淘”、“顽”。
3.“淘气”“顽皮”是一对什么词，谁能用上其中一个词来说一句话。
【点评： 初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。】
三、研读课文，积累实践