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雾在哪里
教学目标：
巩固13个生字，书写“论、切、散”三个生字。
通过雾的话，体会雾的淘气、顽皮，并能读出感情。
能够完成“无论，还是，都”句式的仿写，并能通过两个长句的练读感受雾把世界藏起来和把自己藏起来后的景色，体会文章语言的有趣。
教学重难点：
重点：体会雾的淘气、顽皮，读好雾的话
难点：句式的仿写以及体会文章语言的有趣。
教法与学法：
以读代讲，让学生在读中体会、感受，升华感情。
学生分析：
经过一年的语文学习后，学生有一定的识字量，能够把书读流利，但是对于长句子的朗读还存在困难，如何把文章读出感情更是重点。二年级学生只有少部分能够大胆表达自己的想法，大部分学生思维还不够活跃，，因此教师的引导非常重要。
教学内容分析：
《雾在哪里》是部编版教材的新课文，文章以富有童趣的想象，把雾想象成一个淘气的孩子。因此这篇课文的重点之一就是让孩子体会雾宝宝的淘气、顽皮，而且这种淘气、顽皮还是可爱的。其次，这篇文章通过描写雾宝宝玩捉迷藏这个游戏来跟孩子传授雾在和雾消失后的情形的知识。雾把世界上的一切藏起来了，什么都看不见了，当雾把自己藏起来时，雾自己消失了，世界反点而都露出来了。这么描写，很有意思，更加符合二年级学生的身心发展特点。
教学资源的选择和应用：
多媒体课件（运用希沃，采用动画设计以及蒙层效果）
教学实施过程：
复习生字、回顾导入
师：上节课我们一起学习了第19课《雾在哪里》。我姓殷，还记得怎么称呼我吗？
生：殷老师。