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《雾在哪里》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字；正确认读“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教学重点：正确流利朗读课文。
教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。
教学过程：
一、导
同学们，我们来猜个谜语：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。——打一自然现象（指名读）猜猜看（汇报：雾）
真聪明，你看见过雾么？你见过的雾是什么样子的？（指名汇报）
确实如此，怎么记住他呢？（上面是雨字头，下面是务）教师板书：雾。你认识雨字头的字还有谁？（1雪2露3霜）
老师把你们刚才说的字整理到课件上啦！来同学们看（出示课件）这些字都与什么有关系？（指名说）
是的，雾其实也是一种天气现象。有一位作家却把它看成了一个淘气的孩子，写了一篇有趣的童话。今天，让我们一起走进这篇童话。来学习19课《雾在哪里》。（师板书课题，学生书空）
【设计意图：谜语是学生喜闻乐见的形式，由谜语引入新课，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂中来，自然轻松地切入课题。】
二、学
1.下面我们就要自读课文了，要注意些什么呢？（指名说）
2.大家读得真认真，谁想展示一下。（指名读文）
3.这几位同学课文读的不仅正确而且通顺，那你们能把课文读得更熟练一些么？同桌轮读课文。
4.同学们读的真认真！相信大家在接下来的字词学习中，也能表现的非常棒。本课的词语你能读准么？（出示课件）