部编版《19 雾在哪里》精品优质课教案设计

雾在哪里

教学设计文本简析:《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样,告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧,当太阳初升的时候,雾想把自己起来,雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非的朦胧,当太阳初升的时候,雾想把自己藏起来,雾真的不见了。 文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化,而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的,也没有写得非常明白,这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让他们去回味。

设计说明:这是一篇生动有趣的文章,介绍了雾这种自然天气现象。本教学设计的思路着重体现“三关注”:一关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点,采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二关注语言感悟积累。 《语文课程标准》指出:语 文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。基于此理念,循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学,引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导,尝试揣摩雾的心理活动,读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。三关注语言能力的训练。在学习过程中，依托文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量,从而提高阅读能力。

教学目标:

1、认识11个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。教学重点:借助生活经验理解课文内容。

教学难点:感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣同学们，我们来猜个谜语吧?[课件出示谜语:像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)]

同学们,谁来猜猜?[课件出示谜底:雾]同学们,你在什么时候、什么地方看到过雾?同学们“雾”是我们今天要学习的一个生字,你有好办法记住它吗?预设:加一加:雨+务=雾。同学们，雨字头的字大多与天气有关。你还知道哪些雨字头的字? I课件出示:雪、雷、雹、霜等图文]同学们,今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。[课件出示课题:19雾在哪里]请齐读课题。

二、初读课文，读写生字

(一)我会学

1.认真听老师范读，听清不认识字的读音，并标出自然段序号。

2.自由读文，读准字音，读通句子，并圈出不认识的字词。

3.想一想，雾是个怎样的孩子？

(二)我会认

1.检查生字识记情况。出示带拼音的生字，拼读;出示去掉拼音的生字，认读并说一说生识记生字的方法;开火车读生字。

2.出示生词自由读词；指名读;选择自己喜欢的词语说句子。