二年级上册《19 雾在哪里》精品优质课教案设计

雾在哪里

设计说明：

《雾在哪里》是一篇充满童趣的童话故事,介绍了雾这种自然天气现象。教学中，主要采用随文识字，以读代讲，读读演演，想像说话等师生多边互动的教学方式。 本教学设计的思路着重体现 “三 关注”:一关注识字、写字目标的达成。教学中采用了灵活多样的识字方法进行识字。二关注语言感悟积累。 《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。基于此理念,循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学,引导学生在读中感悟。同时注重朗读指导,尝试揣摩雾的心理活动,读好雾说话时的语气。 三关注语言能力的训练。 在学习过程中, 依托文本语句在表达方面的特点,结合相关图片,引导学生仿照课文语句进行说话练习, 促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展，培养学生创新思维和关注生活、关注自然界中事物的能力。

学情分析：

1、二年级学生已有一定的识字基础，但注意力持久性不长，需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣。如：看图识字、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等，使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的学习兴趣。2、二年级学生认知、接受能力已有一定的基础，以形象思维为主,都比较活跃，学习积极性也很容易调动。大部分学生能对自己感兴趣的内容，能积极说出自己的看法，但是语言不规范,需要慢慢引导、培养。?

教学目标 ：

1. 正确认读“淘、藏”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字；正确读写“无论、岸边、”等15个词语。

2.朗读课文。想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

3、能够用自己的话说说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重点：

读好雾说话时的语气；能借助生活经验理解课文，仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

课前准备：

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺，制作本课生字字卡。??

2.了解雾的相关资料。(学生)??

3.制作多媒体 课件 ，准备生字、词语卡片。(教师)

课时安排 ：2课时

第一课时：导入揭题，初读感知，把握内容，学习1-6自然段，感悟“雾”的淘气，

指导书写“论、切”

第二课时：复习引入，学习7-10自然段，交流有关雾的资料，指导书写6个生字

第一课时