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《雾在哪里》教学设计
教学目标
1.正确认读"雾、淘、顽"等13个生字，能区分“暗-岸”两个同音字；正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；
2.能借助生活经验理解课文，在具体情境中理解“甚至”“”的意思；能读好含有多个短语的长句子；仿照课文用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
1.学习生字词；读好含有多个短语的长句；能读好雾的语言；会用“无论……还是……都……”说话。
2.体会"甚至"在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学准备：教学课件
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘慢慢散。
（打一自然现象）
2.识记“雾”字，说说还有哪些雨字头表示自然现象的生字？
3.课件出示有雾的图片，结合生活经验说说有雾的时候景色是什么样的？
4.板书课题：雾在哪里 你想怎么读？
二、初读识字
1.教师示范读，学生听读
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.出示生字，指名认读，重点指导“甚 至 失”的字音，比较“梁—粱”的字形，区分“暗—岸”的字义。