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《雾在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽”等13个生字；正确书写“岸、屋、论、切”4个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
情感态度与价值观目标：学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候是怎么样的情景，愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点：
重点：正确书写“岸、切”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论……还是……都……”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体电脑。
第一课时
教学过程：
谜语导入，结合图片揭示课题。
1、猜谜导入：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（引出课题，认读讲解“雾”字：①学生交流识记“雾”的方法；②积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读；③小结：雨字头的字一般和水或天气有关）
2、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（粘贴课题，生齐读课题三遍）
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，简单讲解本课我会认的生字（生当老师讲解生字，师相机引导）。
雾（大雾）（雾气）
淘（淘米）（淘气）
顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）