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《狐假虎威》教学设计
☆ 设计思路?
1.《语文新课程标准》指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上，借助课文的插图讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。
2.读思结合。
阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来。让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。
3.读演结合。
阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。
4.重视语言积累运用
通过熟读，复述课文储藏语言资料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不时地转换为积极词汇。同学通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了维护自身，无妨也做一回聪明的狐狸。?
一、教学目标：
1. 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
二、教具准备：
头饰、课件、生字卡片
三、教学过程：
（一）复习旧知，激趣导入
小朋友我们今天继续学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>),通过上节课的学习,我要看看你们认识了这些生字没有?看看能不能把生字读正确。老师纠
正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
（二）初读课文，理解字词