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《纸船和风筝》教学设计
【教学内容】
《纸船和风筝》是二年级上册教材的第一篇不注音的课文。
【教材分析】
《纸船和风筝》是课本最后一单元的第三篇课文。《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿上事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠要以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。
第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，越来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着它们对彼此的想念。
第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应。松鼠留下了激动的泪水，相信小熊也非常地高兴。松鼠和小熊和好如初。山谷间又有很多风筝飞扬，小船流动。
课文配有一幅跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
【设计理念】
《纸船和风筝》是课本第八单元的第三篇课文。本单元围绕“相处“这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了两篇全文不注音的课文，而《纸船和风筝》是第一篇。主旨就在于引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样的安排也是为二年级下册开始，课文不再全文注音的学习作铺垫。
继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。
【教学目标】
认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
继续学习默读，感觉友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】
1、综合运用多种方法识字。