二年级上册《23 纸船和风筝》优质课教案下载

纸船和风筝

一、教材分析

《纸船和风筝》是讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。

这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟。但二年级的学生年龄小，注意力还不够集中，生活经验还不足，因此创设合适的情境能使故事中的动物更深入人心，从而得到孩子们的认同和喜爱。教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要教学中教师应紧抓故事推进和感情变化这条线，以读为本，努力提高学生的语文素养，让学生在朗读中悟情理、品情味。

其次本文的语言也很有特色，如：“漂哇漂”！“飘哇飘”！“乐坏了、高兴得哭了”等比较特别的表达形式，通过对此类语言的学习，使学生联系生活实际练习表达并积累。

识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合，让学生快快乐乐识字。从本文开始课文不再有拼音，这样教材编排是让学生在阅读中学习猜读，运用各种猜读生字，这是本课所要学习的一种重要方法，猜读认字也是加快默读，培养认字、阅读的一种好办法。教师可利用这一特点，结合课后练习，鼓励学生自主识字，在识字中推进阅读，在阅读中巩固识字。本节课是本学段第二次提出默读要求，学生仍处于起步阶段，教师引导学生明确默读要求：不出声、集中注意力即可，不必提出过高的要求。

二、教学目标：

1．通过猜读、归类等识字方法，认识“筝”、“鼠”等11个生字。借助已有的写字经验，端正书写 “折”、“扎”等8个字。

2．通过观察插图、朗读、联系生活等方法理解课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．能抓住重点词语“—哇—”,感受小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。

4.学习默读，试着不出声地读。

三、教材准备

1.学生完成课前预习任务：（1）借助拼音和字典自学生字。（2）用学过的识字方法识记字形。（3）试着不出声默读课文，能读通读顺课文。

2.教师准备好课件、生字卡片。

四、教材过程

一，激情导入，创设情境

谈话揭题。

师:小朋友们,今天老师给你们带来了两个新朋友,你们看,这是什么?请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船、风筝)

指名读词。（注意纠正音：风筝的“筝”读轻声）

师：纸船、风筝他们一个在水上,一个在天上看似一点关系都没有,可是一个感人至深的童话故事却把他们紧紧联系在一起,同学们你们想听这个故事吗?今天我们一起来学习23课《纸船和风筝》,板书课题、齐读课题。