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纸船和风筝
【设计理念】
此教学设计运用课前“预学单”引导学生前置性自学。教师在“精准定位教材”和“准确把脉学情”的基础上，顺学而导，以学定教，以生为本，让学生以读为主、读中感悟，学习借助思维导图复述课文，为学生创设语言实践的平台，让学生在阅读中积累语言，培养语感。
【教学目标】
1.继续学习猜读的识字方法，认识11个生字，正确书写“折、扎、抓”三个左右结构的字。
2.继续学习默读，试着做到不出声。读懂故事内容，感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。
3.学习借助思维导图复述课文。在阅读中积累语言，提升概述能力。
【教学预设】
课前谈话，聚焦“朋友”。
1.请问谁是你的好朋友？平时，你们都一起干什么？
2.师生一起玩“读词语 演一演”的游戏。
3.和朋友一起玩耍，多么快乐，和朋友一起学习，多么幸福。那就让我们带着这样的心情，上课吧！
一、揭示课题，读准“筝”、“风筝”
二、聚焦预学单，顺学而导。
（一）交流猜读方法，指导正确朗读课文。
1.这篇课文和前面的课文不一样，一个拼音都没有，你们是怎么猜出这些生字读音的呢？全班交流。(教师补充介绍象形字“鼠”。)
2.小结：我们可以根据形声字、象形字等不同的特点来猜猜字的读音，还可以通过看图、联系上下文或联系生活猜一猜。
3.那你都猜对了吗？出示拼音，学生自主认读生字。
4.认读词语。
5．我们有了那么多猜读生字的方法，认识了许许多多的汉字，这样我们就能读更多的书啦！指名读课文。