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《我爱阅读—称赞》基于标准的教学设计
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习默读，阅读浅近的童话，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（2）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能复述大意和自己感兴趣的情节。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。
2.教材分析
本文是一个有趣的故事。文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾因此消除了一天的疲劳。学生在阅读分享的过程中尝试发现同伴的优点，称赞同伴。
3.学情分析
（1）基于阅读：二年级的学生对童话故事有一定的阅读兴趣。这篇童话故事情感真挚，学生能读懂故事内容。
（2）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信。
教学目标
1.通过默读故事，复述故事大意，与同学交流自己的阅读感受。
2.通过拓展阅读，学会发现同伴的优点并称赞同伴。
评价任务
1.通过默读、展示读，用简练的语言复述故事大意，感受称赞带来的美好与快乐。
2.通过生生交流、师生对话、小习作等多种形式发现并称赞同伴的优点。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点