《语文园地八》优质课教案下载

话牛奶

【背景分析】

《课标》指出：综合性学习应面向学生的真实“生活世界”，要加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。第一学段的“语文综合性学习”要求达到如下目标：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。识字能力是阅读能力的基础，这一阶段的学生，已经有了一定的识字经验和能力，但是他们的思维特点是具体形象思维为主，所以如何通过学生喜闻乐见的方式大量识字、同时锻炼表达，是我这节课研究的出发点。

【依据分析】

纵观部编版二年级语文教材，可以发现本册教材的训练重心所在：仍然以识字写字为主，为学生的自主阅读扫清障碍；大量朗读，背诵课文，积累语言；重视表达，主要以讲故事(复述）的形式来呈现。把学生在课内朗读、背诵的语言，转化为自己的语言，再借助图片、关键词来表达积累的语言；通过仿写仿说的形式让学生内化一些简单的表达方式。所以在结构上，我通过牛奶“品牌多、营养好、作用大、过关严”这四个特点来展开教学。在方式上，我尽可能地运用了一些有利于调动学生积极性和探索欲望的活动形式，比如猜谜语、看视频、唱儿歌等等，解决学习的内容，遴选出学习的“点”，锻炼学生的能力。

【教学重难点】

进一步认识形声结合、加偏旁等识字的方法，提高识字能力。通过仿写仿说的形式让学生学会简单的表达。

【主题选择】

综合性学习应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。考虑到学生的年段特点，我选择以学生每天都会接触到的“牛奶”作为研究内容，切口小，内容多，让学生在掌握知识的同时强化识字。

【情境创设】

因为识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的关键。我将学生识字的课堂从教室搬到生活中，全面发掘学生的学习潜力。从超市货架上各种各样的牛奶品牌入手，让学生识字汉字。又通过巧虎参观牛奶加工厂的场景让学生了解牛奶的加工程序。

【目标表述】

认读牛奶品牌，进一步认识形声结合、加偏旁等识字的方法，提高识字能力。

通过仿写仿说的形式让学生学会简单的表达。

启发学生自主识字，鼓励学生到生活中去识字，提高识字能力。

【课时计划】

1课时。

活动内容时间安排生活中查找、搜集牛奶的相关资料周末学习、交流一课时迁移了解豆浆、果汁的知识周末【活动安排】

一、激趣导入。

1、小朋友们，你们知道吗？从前有一个白娃娃，它跳进糖里，糖块好吃极了；它跑到茶里，茶水香甜可口；它钻进巧克力里，巧克力更加美味……猜一猜这个白娃娃是谁？（牛奶）