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教学基本信息
课题
《苏轼成语》教学设计
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》明确提出“在阅读中积累词语并阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，借助苏轼主题积累成语，感受中华传统文化的魅力。
2.教学背景分析
【教材地位】
通过语文园地带领学生有意识的积累成语，了解成语的由来，并在今后的生活中逐步养成积累成语的习惯。
【主要内容】
积累苏轼有代表性的八个成语，了解成语是从古代故事、神话、传说中流传来的。
【学生情况】
根据学生原有的知识积累，设计了两个前测题：
你了解苏轼吗？
通过前测发现，学生们苏轼有初步的了解，知道他是宋代的文学家、诗人、词人、美食家、画家等。但是对苏轼更丰富的了解没有。
【策略】：带领学生学生查找苏轼的有代表性的典故，选出其中八个，让学生通过这八个成语有对苏轼更丰富的了解。
2.说出一个苏轼成语的典故？
通过前测发现，学生掌握的苏轼成语典故集中在常见的“胸有成竹”等。但是，对苏轼更对的丰富的成语典故了解不多。
【策略】：利用每天课前三分钟演讲的时间让学生介绍更多了解到的苏轼成语典故。
3.教学目标（内容框架）
【教学目标】