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《找春天》教学设计
第一课时
教材分析：
文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析：
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学目标：
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够正确认读会认的生字，会写“姑、娘”两个生字。
学生能够体会到春天的美好，激发学生们热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
学生能够体会到春天的美好，激发学生们热爱大自然的思想感情。
教学准备：
多媒体课件，卡纸，板书贴图
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
诗文导入：
1. 春风暖暖的，春雨细细的，从古至今，春在文人墨客的眼中，总会形成独特的风景线。“碧玉妆成一树高 ，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这高高的柳树是唐代诗人贺知章找到的春天；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这美美的桃花，肥肥的鸭子，是宋代诗人苏轼眼里的春天；“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这满地的孩子，满天的风筝，是清代诗人高鼎笔下的春天；现代作家冰心奶奶则说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。今天有几个调皮的小朋友也要去看看春天，他们去哪儿找了？找到了吗？就让我们带着这些疑惑走进今天的课文。