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《找春天》教学设计
一、教学目标：
1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。体验投身到大自然怀抱中的情趣。二、学情分析：
低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好. 关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。三、教材内容分析：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧! 我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
孩子们找到春天了吗? 从哪里找到的? 怎样找到的? 激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? ”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? ”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。四、教学方法设计：
1.音乐导入，引出课题；
2.复习生字，朗读课文；
3.师生合作学习，探究新知；
4.图文对照感悟春天、热爱春天，最后优美声音朗读春天。
5.作业：背春天、画春天、赞春天。五、教学过程：
导入语：
同学们，音乐课上我们学了一首关于春天的歌曲，题目是什么呢？
生：《春天在哪里》
师：请同学们跟着音乐一起把这首歌唱起来吧！
音乐起，学生齐唱
师：同学们，刚刚春天在我们的音乐声中，那么现在春天来到了我们的课本里。