部编版《3 开满鲜花的小路》集体备课教案设计

《开满鲜花的小路》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1 .课程标准的相关要求

基于识字与写字：认识常用汉字。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

基于识字与写字：学生认识了一定数量的汉字，但学生独立识字的能力还需加强，写字时还应注意间架结构，书写习惯还在进一步养成。

基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。能用普通话正确、流利地朗读，默读学习习惯正在养成，在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气还需加强。

基于口语交际：听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节还需加强。

3.教材分析

本课是一个童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么，就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事富有悬念，故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。本课的教学重点是识字写字，难点是通过多形式朗读，理清人物关系，学会分享。

教学目标

1.认识15个生字，会写“鲜、邮、叔、礼、堆”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文和分角色朗读课文。

3.在自主探究、合作学习中交流识字方法。

评价任务

1.通过指名领读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写。

2.通过指名读、默读、分角色读等形式评价学生读课文时读准字音、读通句子，在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气的情况。

3.通过同桌间自主探究、合作学习，交流识字方法评价学生学习态度及参与度。